“Удаленка”- меньше паники, больше времени. Личный опыт рижской школьницы

“Удаленка”- меньше паники, больше времени. Личный опыт рижской школьницыФото из личного архива

Одна из самых актуальных тем в наши дни – удаленное или дистанционное обучение. Ограничения, связанные с пандемией, в прошлом учебном году вынудили школы перейти в удаленный режим – сначала частично, затем – полностью. Это дало учащимся уникальный опыт, который мы проживали кто как умел. У медали по имени «удаленка» есть две стороны, к такому выводу я пришла, закончив 10-й класс и бросаясь в новый учебный год. Плюсы и минусы дистанционного образования – год обучения, вмещенный в «лонгрид».  

Плюсы: больше времени, меньше паники

Первый плюс, который я выделила в удаленном обучении – на выполнение работ дается больше времени. Взять, к примеру, написание эссе. Ранее мы должны были за 40 минут успеть сформулировать идею, найти правильные аргументы и написать всю работу «чисто», грамотно. Еще не всегда везло с темой. Дадут, например, цитату какого-то автора, и пишите по ней свое мнение. А ты сидишь и смотришь пустыми глазами в лист, пытаясь понять, что этот автор имел в виду. Так еще и долго думать нельзя – время ограничено, пиши уже хоть что-то, чтобы за содержание хотя бы какой пункт поставили. А если написание работы еще и на другом языке – это еще сложнее, так как нужно вспомнить и правильный перевод слов, и разные тонкости языка: окончания, падежи, гарумзимес. Теоретически, дедлайны всегда были проблемой обучения в целом, ведь на проявление креативности и знаний 40 минут не хватает. В итоге после сдачи работ я слышала примерно такие диалоги: «Ну как работа?» «Как обычно, полила воды, надеюсь, что она хотя бы грамотная, а то работу вообще завалю». Да и я сама придерживалась схемы «полью водичку, жить буду», вот только перейдя в 10-й класс и увидев новые критерии оценивания работ, стало понятно, что водичка больше не прокатит.

Удаленное обучение в этом плане очень помогло. Я могла писать эссе хоть в два часа ночи, когда приходило вдохновение. Стоял, например, дедлайн «сдать до четверга до 9 утра», и в среду, если не раньше, я сидела спокойно у себя в комнате с кофе и под музыку (о великий lo-fi и пластинки) спокойно себе печатала. Если не понимала тему – интернет был помощь. А если и интернет не помогал, можно было какой час сидеть и смотреть пустыми глазами в лист, пытаясь понять, что можно написать. Не было этой паники, что нужно за 40 минут быстро все сделать, лишь бы поставили хоть какие-то пункты. А если и были работы ровно на 40 минут, которых у нас, кстати, было очень мало, то писать их, когда у тебя есть доступ к интернету было намного приятнее, чем когда ты был один на один с листом бумаги и ручкой.

Плюсы: гугл в помощь

Не приходилось также ничего зубрить. Возможно, для кого-то это покажется минусом, ведь теряется весь смысл обучения. Я не отрицаю, что учиться и знать все наизусть это круто, но быть гением в каждом предмете сложно, ведь у каждого свои таланты и способности. Во время удаленного обучения в помощь шел интернет, был доступ к переводчикам, словарям. Я могла быть гением в английском и знать изначально одну формулу по физике, и иметь хороший балл по обоим предметам. Таким образом можно было выбрать предметы, которые тебя интересуют и на них работать, получая необходимые знания. А также выбрать предметы, на которых ты будешь давать мозгам отдых.  И иметь по обоим предметам хороший результат. Никаких шпор, никаких паник, никаких зубрежек. Шикарно, не так ли?

Теоретически, пользуясь интернетом как источником для учебы, материал можно было даже и запомнить. Например, в начале года у меня был очень подбитый латышский, в итоге я первые эссе написала не идеально, так как и лила воды очень много, и лексики не хватало. С началом удаленного обучения в битву с работами вступил переводчик. Работы мы писали часто, в итоге переведенные слова стали использоваться мной чаще, а в результате осели в памяти. С каждым новым заданием мне все реже нужен был переводчик, да и говорить мне стало легче на языке, который я каких лет пять знала на уровне «вставьте в текст слово по смыслу из четырех предложенных вариантов». И это не единичный случай.

Плюсы: сам себе планировщик

С удаленным обучением можно было также иметь личную жизнь со своими увлечениями и хобби. Когда мы учились очно, мой день состоял из школы до трех часов дня, выполнения домашнего задания и на отдых оставалось времени мало. И то полноценным отдыхом это назвать было нельзя, так как он был ограничен, да и уведомление из планировщика «у тебя завтра две проверочные работы, не забудь об этом» портило ощущение спокойствия. Ты должен был быть постоянно начеку, и, так как работы писались в школе под взором учителя, материал нужно было либо зубрить, либо писать 30 шпор маленьким почерком и молиться, лишь бы не аннулировали работу. И из-за этой вечного стресса отдохнуть от школы было нельзя. Во время удаленного обучения мы целиком планировали свое время, сами решая, что нам нужно, а что нет.

Так как удаленное обучение доступно отовсюду, пока есть доступ к интернету, можно было находиться хоть в спортзале, таким образом некоторые мои знакомые совмещали спорт с обучением.  У нас видеоуроки не шли друг за другом, таким образом было больше свободного времени и между ними. На видеоуроках тоже теоретически можно было заниматься чем хочешь, так как за свои действия отвечал ты сам. А после уроков ты был свободен за исключением пары работ, которые ты опять же мог сделать в удобное для тебя время. Так, например, ты сидишь на видеоуроках, работы делаешь в удобное для тебя время. Потом ты свободен весь день. Чудесное ощущение, не так ли?

Плюсы: как ни странно – свобода

Ну, и как я упомянула ранее, удаленное обучение стало доступным в любом месте. Давным-давно, в марте 2020 года мы шутили, что «Ребят, представьте, я буду сидеть на истории и одновременно готовить себе завтрак» «Ой, Екатерина Викторовна, извините, у меня кот на клавиатуре лежал, не давал ответить на Ваш вопрос». Теперь это же стало обычной рутиной, что тоже принесло свои плюсы. Раньше мы определенное количество времени сидели в четырех стенах учебных заведений, имея возможность прогуляться только по коридорам. С началом пандемии даже эта возможность отпала, мы сидели в одном кабинете на протяжении 8–9 уроков в день. В итоге мы находились семи часов в одном кабинете без возможности выйти подышать свежим воздухом. Когда на улице зима, да, хочется, наоборот, остаться в кабинете у теплой батареи, однако, когда на улице май, очень часто смотришь устало в окно, представляя, как гуляешь по улице с друзьями, а не рисуешь гиперболы в тетради. Сейчас я могла сидеть на видеоуроке в центре, в кафе, попивая маккиато. Или в кровати, будучи проснувшейся за 5 минут до его начала.

Не забудем и про то, что раньше надо было рано просыпаться, чтобы собраться и доехать до учебных заведений. Людям, которые живут далеко от них, приходилось вставать еще раньше. Успевание на урок зависело от многих факторов, особенно от пробок, под которые подстроиться было нельзя. Сейчас эта проблема отпала, так как на то, чтобы включить компьютер и открыть нужную программу уходит пять минут.

Минусы: сам себе учитель и лидер

Да, у удаленного обучения есть и свои минусы. Со стороны учеников я знаю, что порой бывает тяжело сфокусироваться на материале, ведь если очно тебя принуждали учиться и вдумываться в материал, сейчас каждый выбор зависит от самого себя. Онлайн обучение требует сильной дисциплины и целеустремленности, чтобы достигать каких-либо результатов, однако не у каждого эти качества сильно развиты. С другой стороны, в этом тоже можно увидеть своего рода плюс. Это является шагом в самостоятельную жизнь, в которой мы сами решаем, что именно нам нужно, а что нет. Этот опыт, я считаю, приобрести лучше, когда ты только учишься в школе, чем после 12 лет тотального контроля над каждым твоим действием.

Если просидел весь урок в телефоне, есть шанс, что работу будет выполнять сложнее. Усваиваешь мораль, что за каждым действием стоит последствие. А если ты знаешь, что, даже сидя в телефоне получишь хороший балл, зачем напрягать лишний раз мозги во время урока? Мы живем в эре, когда любую информацию можно достать в интернете. А если умеешь быстро пользоваться интернетом, чтобы во время контрольной работы найти ту же теорему Пифагора и понять, как ее применить, то можно сказать, что ничего не теряешь, ничего не делая на уроке. Да, там идет практика, материал усваивается лучше, однако если человек для себя решил, что теорема Пифагора в жизни ему не понадобится, то зачем загружать свою память ненужной информацией, которая и так потом забудется, так как не будет постоянно применяться? Иметь какое-то представление да, было бы неплохо, ведь это расширяет кругозор, да и тренирует мозги, однако я считаю, что перегружать свои мозги на всех предметах тоже не лучший вариант. Это представление может ограничиваться поверхностной информацией, хотя бы осознанием того, что это существует. Ведь в глубине души мы все знаем, что химику в жизни никогда не понадобится знать, в каком году была Октябрьская революция, а историку никогда не понадобится знать формулу этиленгликоля.

Минусы, которые плюсы: «помогаторы»

Добавлю, что удаленное обучение очень ярко показало всю реальность современного мира – выживает не человек со знаниями, а умеющий быстро подстраиваться под любую ситуацию. Так как ответы на работы не отправлялись в общую беседу класса, дабы избежать «а почему у вас у всех 9–10?», то каждый находил себе человека, который будет ему помогать, создавались своего рода «пакты» о взаимопомощи. Таким образом идеальные результаты получали не только предметные гении, а люди со связями/умением находить ответы в интернете. Иногда даже люди со связами и интернетом получали результаты лучше тех, кто реально понимает тему. Например, у нас в физике гениев нет, но благодаря интернету и купленному кем-то prof аккаунту на uzdevumi.lv каких 95% класса получили в году 9–10. 

Я окончила 10 класс на серебряный табель, работая из уроков только на латышском/литературе. На остальных уроках я либо спала, либо слушала отрывками, зная, что в любом случае получу хороший результат. Я знаю английский, латышский и химию, в итоге помочь кому-то, кто знает математику или может добыть контрольную у другого класса было всегда приятно. Плохо ли это? Я считаю, что нет, потому что это опять показывает всю суть нашего мира и, теоретически, подготавливает к нему.

Минусы: контакт? Нет контакта

Более серьезная проблема, которая могла у кого-то появиться во время удаленного обучения – отсутствие прямого контакта с людьми. Ранее мы постоянно контактировали с людьми вокруг нас, видели их реакции, эмоции. Мы видели наших одноклассников, педагоги видели присутствующий класс, было видно, кто чем занимается и понимает ли вообще тему. На удаленном обучении этот постоянный контакт пропал, все общение проходило через социальные сети, а эмоции выражались эмодзи, которые не всегда могли отображать настоящее состояние человека в данный момент. На уроках вебкамеры включали не все, в итоге не было видно, есть ли вообще человек на уроке. Но об этом чуть позже.

Учебные заведения в основном оживают во время перерывов, ведь именно тогда и происходит почти все общение. Таким образом мы на переменах приходили к ребятам с параллели и играли в карты. Они тоже к нам приходили, так как у нас в классе был чайник и много чая с печеньем. Кто-то приносил гитару, кто-то рисовал мемы на доске (я надеюсь, что наши шедевры не стерли) – атмосфера была более живая. Да и общение шепотом во время уроков имело своего рода уникальность. Конечно, у нас продолжалось общение и онлайн (в основном наш чат был группой комментариев уроков, мы справлялись не хуже комментаторов спортивных матчей), но опять же, не хватало взаимодействия и вживую. С одной стороны, нам ничего не мешало встретиться после видеоуроков, но школа в данной ситуации было местом, которое как бы «насильно объединяло и сближало». И этой атмосферы могло кому-то не хватать. Я, например, привыкла к общению онлайн и не считала это такой критической проблемой, хотя да, иногда по живому общению я скучала. Кто-то вообще увидел в этом плюс, если находиться на протяжении нескольких часов в коллективе вызывало неловкость и тревогу.

Более сложным мог показаться контакт с учителями, ведь если раньше на уроке возникал вопрос, его можно было решить сразу, показывая лично свою работу, в которой быстро находилась ошибка. Сейчас надо было уметь формулировать устно вопрос, объясняя, что ты сделал и как, так как на уроке показывать экран с фотографией своей работы – долгий процесс. И то учителю визуализировать в голове работу ученика может быть сложно, особенно если работа, например, связана с чертежом. Так же можно было отослать свое решение лично учителю и выстоять очередь из писем, отправленных другими учениками, так как класс у педагога точно не один. В итоге многие вопросы решались с помощью беседы класса (и везло, если кто-то понимал тему) и интернета, который мог показать решение, которое вообще не проходилось по программе и вызывало еще больше вопросов у педагога.

Минусы: переутомление – бывает

Еще стоит отметить, что, сидя почти весь день за экраном, очень сильно уставали глаза и появлялось переутомление. Среди учащихся я реже замечала эту проблему, ведь они могли сами планировать свое время за экраном кроме видеоуроков, и то я уверена, что многие предпочитали во время них не смотреть в экран, а слушать урок как подкаст. Однако я не отрицаю, что эта проблема тоже могла быть, ведь все работы делались онлайн, а проводить длительное время за компьютером все же вредит здоровью, как бы сильно ты ни ограничивал свое экранное время. Однако после этого ученики были в целом свободны, таким образом можно было чем-то разнообразить свой день. У педагогов эта проблема была более наглядна – нужно было определенное время проводить на видеоуроках, определенное время искать и составлять материал, проверять работы. Можно сказать, что у учащихся было личное право решать, что им нужно, а что нет, и таким образом контролировать свое времяпровождение у экрана и разнообразие дней. У учителей это же была скорее обязанность, чем личный выбор. Таким образом, дни тянулись монотонно, ведь почти каждый день не отличался от другого – они все были проведены за компьютером.

Минус, который зависит: техника

Ах да, компьютер. Еще одним минусом я считаю тот факт, что приспособиться к удаленному обучению могли те, у кого хорошая техника. Так как вся работа делается онлайн, все зависит от того, насколько быстро у тебя все работало. Так, например, моему компьютеру лет 6, и я знаю, что есть те, у кого они еще старше. Мне максимально было страшно сидеть на видеоуроках с компьютера, потому что именно во время них он предпочитал тормозить. Моя мама тоже работала онлайн, таким образом наша домашняя сеть была перегружена. В итоге происходил хаос. Была ситуация, когда мой ноутбук «по приколу» закрыл Word, не сохранив мой файл. С микрофоном тоже были дни, когда везло, и когда нет.  С презентацией экрана было еще веселее, многие за 3 секунды показывали свои экраны, отвечали материал и жили себе спокойно. Я же была готова проводить ритуалы перед видеоуроками, лишь бы мой ноутбук не умер во время презентаций.

У кого-то нужной техники вообще не было. Все могут согласиться, что выжить на удаленном обучении без компьютера сложно, однако появляется проблема, что не у каждого человека он может быть. Причины могут быть разнообразными, однако тот факт, что учебные заведения выдвигают требования иметь компьютер, микрофон, видеокамеру, и ни одну из этих вещей не оплачивают, кажется мне несправедливым. Да, у учебных учреждений ограничен бюджет, однако тогда администрация/педагоги не должны давить на учащихся, говоря «иди срочно и купи, иначе я не смогу вести урок». Таким образом на одного моего одноклассника, у которого не было видеокамеры, постоянно давили, под предлогом «я не смогу поставить тебе оценку, ведь не буду видеть, читаешь ли ты или нет и присутствуешь ли на уроке вообще».

Минус: вы должны, так как должны

Точку зрения педагога я тоже понимаю, на удаленном обучении многие ученики (включая меня), могли иногда соврать, что «завис интернет» или «микрофон не работает», лишь бы избежать вопроса. Кто-то подключался, но бесследно испарялся на 40 минут. Кто-то вообще исчез на один год. Иногда да, у кого-то реально зависал интернет или ломался микрофон в самый неподходящий момент, однако никто не мог доказать так ли это, или нет –прямого контакта с классом не было. В итоге посещаемость и присутствие на уроках было лотереей под названием «врет или не врет» или «слушает, или спит?». Учащимся эта возможность была явным плюсом, так как можно было заниматься своими делами во время вебов — никто не наблюдал за тобой весь урок. Кто-то готовил себе завтрак, кто-то спал, кто-то находился в спортзале на тренировке, а кто-то вообще в другой стране на пляже. Для учителей это же было явным хаосом, ведь пройти материал надо, а пройти его не с кем. Программа так же рассчитана на очное обучение, которое проходит явно быстрее, чем обучение онлайн. В итоге приходилось сжимать материал и/или проходить его с молниеносной скоростью. Так если еще класс спит, процесс замедляется еще больше, а положительную оценку за пройденный материал в аттестат получить надо всем. В результате давили на учителей, учителя давили на учеников, получался опять же хаос.

Еще везло, если класс не выпускной, вроде бы нет этой давки, что нужно пройти определенные темы, чтобы подготовить/ся к экзамену. Однако если был класс экзаменационный, то хаоса было еще больше, ведь неизвестно, как будет проходить экзамен, что там будет, облегчат или усложнят его, да и вообще подготовка к экзаменам лучше проходит опять же очно, нежели удаленно, ведь есть прямой контакт с учениками/учителями, да и программа проходится быстрее, а не более сжато. От учеников 9/12 классов я часто слышала, что приходилось заставлять себя слушать и воспринимать материал, так как если остальные классы могут себе позволить проспать какую-то тему, то у экзаменационных классов от этого может зависеть результат экзамена.

Минусы: где школа не кончается нигде

Последний минус, который я хочу выделить в удаленном обучении – многие люди привыкли разделять учебную жизнь от домашней. Таким образом есть школа, где ты стараешься быть лучшей версией себя, где ты напрягаешь свои мозги. И есть дом – уютное место, в котором ты можешь быть сам собой и отключиться от учебной жизни чтобы отдохнуть, провести время с семьей и друзьями. Да, даже при очном обучении отдохнуть от учебы не всегда удавалось, так как выполнение домашних работ или их составление все равно делалось дома, однако кто-то согласится, что дом ассоциируется больше с отдыхом, чем с работой. Удаленное обучение хаотически смешало обе эти жизни вместе и каждому человеку пришлось под это подстраиваться.

Мне, например, было наоборот удобно работать из дома, так как моя комната – это мое личное пространство, в котором я могла делать все, что угодно, лишь бы мне было комфортно. Могла приготовить себе кофе рано утром (свой! не ту странную водичку с привкусом кофе из школьного автомата), переместить ноутбук на стул около кровати и лежа слушать материал. Сфокусироваться на материале мне тоже удавалось, домашняя обстановка не была для меня проблемой. Даже если и была, то можно было сделать перерыв, выйти на прогулку и с новыми силами спокойно вернуться к работе. В итоге все было шикарно, но как человек, которого с детства дома заставляли учить английский, дом для меня редко был связан только с отдыхом, поэтому мне подстроиться было легче. Однако я знаю, что есть люди, которые ненавидят проводить время дома из-за личных причин, но даже им пришлось пережить год, определенное время (если не весь день) работая в четырех стенах.

Итак…

Опыт у каждого школьника был конечно же свой. В марте 2020 года, когда я заканчивала 9-й класс, мне удаленное обучение не нравилось от слова совсем. Да, я не контактировала со своим токсичным на то время классом, но у нас были уроки как музыка, две истории, труд и по ним всем загружали. Видеоуроков почти не было, так что материал мы должны были изучать целиком сами. Единицы учителей понимали, что делать (хотя оно то понятно, на подготовку была дана всего одна неделя). В целом для каждого человека удаленное обучение было новинкой, в итоге происходила каша.

Но с сентября 2020 года мне по вышеупомянутым причинам удаленное обучение понравилось. Добавлю, что так как я закончила в этом году 10-й класс, то я училась весь год по программе Skola2030, которая облегчила учебный процесс – как минимум вместо наших привычных 18 школьных предметов у нас их стало 10. Материал также был улучшен – нужно было меньше зубрить, больше писать свое мнение, если не был предмет, связанный с точными науками. Школа тоже пошла навстречу ученикам – нам выставляли адекватное расписание уроков на неделю, у нас в день их было по 3–4. С педагогами тоже повезло: нам хорошо объясняли материал, помогали, если у нас появлялись вопросы, да и наши педагоги были действительно людьми, а не роботами с целью сломать ученикам жизни. Однако я не отрицаю, что у каждой школы был свой подход к удаленному обучению, да и педагоги и ученики везде разные: кому-то повезло больше, кому-то меньше.

Удаленное обучение бросило вызов как ученикам, так и педагогам, и, оглядываясь на прошлый год, можно сказать, что все этот вызов выжили, многие, причем, успешно. Можно сделать вывод, что все рано или поздно кончается – это раз. Я уверена, что осознание того, что этот год пережит, приятное. А опыт, приобретенный за это время, ценен, даже если он негативен.  Ведь насколько бы ни был хаотичен процесс, каждый человек, подстраиваясь под него, стал более сильной личностью: стрессоустойчивой и самостоятельной. А у кого-то даже выработались новые полезные навыки по типу тайм-менеджмента или ежедневных прогулок.

Таким образом, как говорила мой педагог по латышскому языку: «если есть ситуация, на которую мы никак повлиять не можем, единственное, что мы можем сделать — это mainīt mūsu attieksmi pret to – менять наше отношение к ней». И это правда. Если не концентрироваться на минусах, а найти хоть мелкие преимущества – процесс станет легче и появится осознание, что это не одна из худших вещей, которая могла произойти с человечеством. А позитивный настрой притягивает еще больше позитивных эмоций. Мы сами влияем на свои решения и эмоции, так почему бы не посмотреть на проблему под новым углом и не подстроить ее под себя, чтобы она приносила удовольствие?

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Сообщить об опечатке

Текст, который будет отправлен нашим редакторам: